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Soutien scolaire et école : graphisme écriture petite section maternelle




Voici le travail réalisé par l’équipe de l’école maternelle de Perrigny au cours du premier trimestre 2004-2005.

PROGRAMMATION DE GRAPHISME ÉCRITURE PETITE SECTION (Maternelle Perrigny, novembre 2004 )

Période 1 :

Support : très grande feuille horizontale collective :
   laisser des traces spontanées avec les mains trempées dans la peinture épaisse
   laisser des traces avec la paume des mains trempées dans la peinture épaisse : je tapote, je frotte, je caresse Support individuel : format A3 horizontal
   même consigne précédent Support : très grande feuille horizontale collective
   Laisser des traces avec le bout des doigts trempés dans la peinture épaisse : je frotte, je caresse, je gratte
   Laisser des traces avec le bout d’un seul doigt trempé dans la peinture Support individuel : format A3 horizontal
   même consigne précédent

Synthèse de fin de période : (activité 2 du livre Activités graphiques) : Remplissage d’un espace avec des empreintes différentes et positionnement de traces.

Production : classe des petits et tout-petits.

Je colle des papiers découpés. Je fais des empreintes avec mes mains trempées dans la peinture entre les collages.

Je dessine sur les papiers collés.

Période 2 :

Compétences :

A. Support individuel horizontal (coin peinture)
   Avec mes doigts, je tire sur les bords les 2 taches de peinture faites au milieu de la feuille (organisation de traces en rayonnement depuis un point central).Reprendre ce travail plus tard et coller un rond au centre à décorer avec des crayons gras. Support individuel horizontal lisse A3
   J’étire les taches de peinture avec un outil (spatules de calligraphie ??)
   J’étire la peinture verte avec le bout de mes doigts de chaque coté d’un trait ( un sapin) En même temps : Support : grande feuille collective verticale (collée sur le tableau blanc).
   Laisser des traces sur toute la surface avec différents outils (feutres/craies grasses/crayons de couleurs) Support individuel horizontal : A3
   même consigne précédent

B. Support : longue feuille individuelle verticale (collée sur le tableau blanc)
   Se déplacer le long d’une longue feuille avec un outil (craie, feutre) En même temps : Support : longue feuille individuelle horizontale (coin peinture)
   Se déplacer le long d’une feuille avec une voiture trempée dans la peinture en partant de points de départ (à gauche de la feuille) Support individuel horizontal
   A partir de points de départ (à gauche) déplacer son outil (craie, feutre) de l’autre coté

Bibliographie

PROGRAMMATION DE GRAPHISME ÉCRITURE

PETITE SECTION (Maternelle Perrigny, novembre 2004 )

Période 3

Compétences

Compétences

Périodes 4 et 5...

Compétences :

Support horizontal collectif :
  J’occupe toute la surface avec des traits dans tous les sens (feutres) Support horizontal individuel :
   Même consigne. Support individuel horizontal : ½ A4 + carton ondulé collé coté gauche (activité 5 Activités graphiques) - Je trace des traits horizontaux d’un bord à l’autre avec feutre Support individuel horizontal vierge :
   Même consigne mais avec pinceau et peinture Support : 4 bandes étroites de papier :
   Je décore les bandes puis je les colle (ou adulte) sur du papier Canson noir dans le sens horizontal en laissant des espaces. Avec des grosses craies grasses, je trace des lignes entre les bandes en partant du bord gauche pour rejoindre l’autre bord.

Travail sur lignes verticales avec même démarche

Orientation et animation de surface Support individuel :
  Je relie les points tracés par l’adulte. Je recommence plusieurs fois.

Occuper toute la surface Support individuel :
  Je trace des lignes horizontales puis verticales avec le pinceau et la peinture Support individuel :
   Je trace des petites croix de toutes les couleurs avec des gros feutres Support individuel :
   Je passe au-dessus et au dessous des gommettes collées (accidents) pour obtenir des vagues
   Je trace des petites vagues partout dans la surface Vers les activités d’écriture : Reprendre les lettres qui apparaissent spontanément dans les dessins à titre individuel

Bibliographie

 

 : Éducation Enfantine, programmation graphisme Noëlle Bardot : Activités graphiques à l’école maternelle
Contrôler, orienter son geste ;Produire des formes (tracés droits)
  Je colle des boules de papiers sur des repères donnés par l’adulte puis je tourne autour des boules sans m’arrêter avec la peinture et un pinceau.
 : Produire des formes ;Déplacer son geste dans l’espace Support individuel A3 vertical : (activité8 livre Activités graphiques) Lignes courbes continues produites à partir d’éléments collés, disposés dans un espace.
 : Limiter son geste dans l’espace ; Préciser son geste. A partir de la galette des rois Support individuel horizontal : - Je décore dans la galette avec des petits ronds (feutres) Support collectif vertical : grande feuille collée sur tableau blanc
  Je tourne autour des galettes collées (grands ronds) en changeant de couleurs de feutres Support individuel :
   Même consigne mais autour de gommettes plus petites Support individuel :
  Je tourne autour de la gommette collée au centre d’un cercle qui limite l’espace graphique.
 :
 : Éducation Enfantine, programmation graphisme Noëlle Bardot : Activités graphiques à l’école maternelle
Occuper tout l’espace, contrôler son geste
Compétences : laisser sa trace, limiter son geste dans l’espace graphique.













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