Soutien scolaire et école : apprentissage et autonomie: méthodes
Des idées et des exemples d'activités 1. Acquisition de l’autonomie. Apprendre à apprendre: Apprendre à éviter les erreurs, à les corriger: Apprendre à utiliser: Un dictionnaire Un manuel Une grille de relecture. Etc. Elaborer et utiliser des outils d’auto-correction: une fiche-guide de relecture de dictée, une fiche-guide pour faire son cartable,... Apprendre à lire une consigne: Décodage, encodage et production de consignes: travailler sur la lecture et la compréhension, l’exécution des consignes, l’ordre de réalisation des tâches, travailler sur la création de consignes, l’analyse des erreurs, travailler sur le sens de certains verbes (couper, entourer, souligner, barrer, cocher,etc.),... Il existe un excellent ouvrage sur les consignes :
" Consigne pour réussir ", CRDP (Cycle 3 uniquement, mais vous pourrez très facilement vous en inspirer pour réaliser des exercices pour le cycle 2). 2. Acquisition des compétences méthodologiques. Exemples d'activités: Mémoire visuelle: Mémoire auditive: Apprendre à s’organiser: Etc. Utiliser des outils: Etc. Réflexion: 3. L’aspect relationnel, psychologique et affectif. L’enseignant doit, à certains moments de la journée, instaurer une relation de personne à personne avec l’enfant. Il doit jouer le rôle que jouent normalement tous les parents lorsqu’ils retrouvent leurs enfants après une journée de classe: il lui demande ce qu’il a appris, quelles notes il a eu, quels problèmes il a rencontré,... Ce moment constitue pour l’enfant une phase de liberté, un moment d’autonomie pendant lequel il se prend en charge et " dirige " ses apprentissages.
Il faut amener l’enfant à s’organiser et à être responsable. Mettre en place des moments d’ enseignement adapté à l’enfant et centré sur sa personne: Faire une auto-évaluation, une analyse de ses acquis: trouver ce que l’on sait, ce que l’on ne sait pas. Mettre en place un contrat avec le maître. Savoir utiliser une règle pour tracer des traits, pour mesurer,... Savoir utiliser un taille-crayon; Savoir utiliser des ciseaux; Utiliser un cahier de textes. Présenter un travail écrit soigné. Utiliser un cahier de textes. Préparer son cartable en fonction de la journée suivante. Préparer le travail du lendemain, le planifier. Enregistrez sur K7 audio des séries de 5 sons. Pour chaque série les enfants devront les écouter, et les restituer. En utilisant des instruments de musique simples (claves, clochettes, triangle,...), faire entendre une série de sons. Les enfants doivent, après écoute, reproduire la série de sons en ordonnant des étiquettes représentant les instruments. Placez sur une table une dizaine d'objets. Laissez aux enfants le temps d'observer, puis placez une caisse en carton sur les objets pour les cacher. Pendant une minute, faites parler les enfants sur un autre sujet. Puis demandez aux enfants de vous donner le nom des objets qui étaient sur la table.
Variante: montrez les objets un à un et placez les ensuite dans la caisse ou dans un sac. Demandez aux enfants d'observer une liste de 6 mots écrits au tableau. Tournez le côté mobile du tableau pour cacher les mots, et demandez aux enfants de les écrire, sur leur ardoise par exemple. Travail de l’attention et de la mémoire: stratégies pour apprendre: imaginer les questions qui pourraient être posées, utiliser les techniques de visualisation, écrire, dessiner, s’enregistrer, travailler à deux, réciter à l’autre,... Connaître des techniques et Mettre ces "techniques" en pratique et les améliorer: donc apprendre, réciter, évaluer, et être évalué. Acquisition de l'autonomie - Acquisition des compétences méthodologiques - Aspect relationnel et affectif Ces activités s’inscrivent dans le domaine des compétences transversales: 1- Acquisition de l’autonomie. 2- Compétences méthodologiques: mémoire, méthodes de travail, traitement de l’information.
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